פנתה אלי תלמידה בשם לילך ברעיון:

"היי לילה,

עלה לי רעיון שיכול להיות לטובת הכלל, ליצור מנגנון חיפוש של נושאים לדוגמא: ברצון שלי לעבוד על בטחון. אעשה חיפוש במנגנון של המילה בטחון ואז יעלו לי כל האופציות של הספרים והפרקים הדנים בנושא. אפשרי גם לעשות את החיתוך בהתאם למקום שהתלמיד נמצא בו והספרים שלמד, שיהיה רלוונטי נקודתית זה מנגנון שיכולים להוסיף לאתר שלך באזור של התלמידים, שרק להם תהיה הגישה או באפליקציה. בטוחה שיש עוד אופציות. הטכנולוגיים.יות שבחבורה ידעו את הפלטפורמה הנכונה ביותר למנגנון זה. תודה רבה על הפתיחות לשקול זאת."

תשובה: "לילך אני מונחת על ידי הבריאה ולכן פועלת בהתאם ולצורך לבקשתך. תשובה שהתקבלה מההדרכה: "אין מהות ביישום מנגנון זה מאחר ועל הלומד להבין כי הינו פועל עם תדרים להשפעה על עבודה פנימית. ולכן עבודה פנימית דורשת השקדה ושקדנות בה כל מהות התלמיד ללמוד לכוון אמת ונכון. לדעת קבלה והכלת הידע להבינו ולהפנימו, על מנת להשיג תוצאה אשר תייצב אותו ותאזן אותו לדעת חולשותיו ולמגר אותן וכן לחשוף איכויותיו דרך שיעור שנלמד בחייו. ואכן כל הידע מצוי בספרים ותורמים לו התבוננות והתפתחות להכיר התפתחות פנימית בה מודעת על אשר רכש ושקד אותן. כאשר תלמיד שוקד להבין ולהפנים ולמד את הידע הרי שאינו צריך שוב ״לחפש״.

ולכן "מנגנון חיפוש" אשר יענה לתלמיד אין בו עבודה ואין בו ניסיון להתמרה מאחר ולא נלמד השיעור. על כן על הלומד לזכור אחריות להכיל מודעות בה כל פעילות חיווי של הלומד בחוויית הלימוד הינה פנימית, מאחר הכיל הבנה והפנמה דרך כל תוכנה. לכן כאשר שוקדים התבוננות להכיל הידע התלמידים מוצאים תמיד וזוכרים איפה במפגש מסויים דובר הנושא. תודה לילך יקרה בקשה זו היא ״לקצר דרך״ ולא להתמודד תוך למידת המיידעים.

אכן תודה ושבוע מבורך"

בברכה, לילה